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2023-06-29本书从中小学语文表现性评价出发，围绕概述、操作流程、领域实践、案例等来进行阐述。锁定“教学融合”领域，聚焦“中小学语文”。将表现性评价镶嵌于语文教学之中，以评价促进学习，将评价当作学习。 本书吸收国际母语教育表现性评价的成果和经验，力求本土化；融入作者自2006年以来个人和所带团队的实践成果，力求学科化。理论与实践相结合，并力图有所创新。 -
2023-06-25传统的校本研修，多称为“校本培训”，与“校本教研”“校本科研”鼎足而立，彼此分离。这并不符合教师专业学习的常态。为此，我们整合培训、教研、科研为“研修”，并提出校本研修SCTT样式。S、C、T、T，分别是实践、常规、特色、团队这四个词语汉语拼音的首字母。全书四个部分，第一部分“故事分享”，收入实践SCTT样式各层面的故事；第二部分“学理基础与运行机制”，从教师学习出发，揭示了SCTT样式的学理。 -
2023-06-25本书立足于服务杭州的公共体育建设，对德国柏林市的公共体育建设展开分析研究。全书主要从从公共体育建设入手，进行多角度理论分析，用动态、发展的眼光理解德国柏林市的公共体育建设。希望通过中欧对比研究，提出切实可行的发展策略，促进杭州城市公共体育的发展进程，促进对外合作交流。 -
2023-06-25本书围绕某门专业课程或专业课程教学中某一章节、教学环节或知识点展开，并精选40个教学案例，每个教学优秀案例包括课程简介、课程思政育人理念与目标、课程思政元素与融入点、教学设计（学情分析、教学重难点、教学目标、教学策略、教学过程、形成性评价等）、教学成效、教学反思、特色与创新等，有明确的“课程思政”教学目标，突出价值引领，具有较强的针对性、时效性、创新性、示范性和推广性。 -
2023-06-15专著拟分为三个篇章，第一篇章以浙江省大湾区为研究对象，重点研究其创新极化效应的发挥现状及对策建议；第二篇章以浙江省特色小镇为研究对象，重点研究其创新发展的模式和路径；第三篇章以科技创新人才为研究对策，重点研究科技创新人才的引育机制和路径。
