本书从理论和实践两个角度，解析了造成“学困生”的成因，主要包括错误的学习存在环境磨灭了学生学习的自驱力；对自己不客观的期待、过度的自尊遇到了脆弱的心理和寻常的智商；不和谐的同学关系转移了学生思维重心等方面。
